LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN y LAS TECNOLOGÍAS Y LA
EDUCACIÓN.
La sociedad de la información
atenido un gran impacto en el ámbito educativo generando con esto problemáticas
fuertes, derivadas por el poco conocimiento tecnológico informacional que
poseen los individuos.
Distintos grupos ven en las tecnologías digitales la panacea
del progreso de civilización permitiendo un mundo feliz basado en el bienestar material
generado por maquinas inteligentes. Pero otros análisis describen las tecnologías de la información como
triunfo de modelo de sociedad
deshumanizada, basada en criterios mercantiles.
Los efectos más notables de las tecnologías digitales es que permiten y
facilitan la comunicación entre las personas independientemente de su situación
geográfica mejorando la eficacia y calidad, así nuestra sociedad es una civilización dependiente de la tecnología repercutiendo
estos avances, en el aspecto educativo
generado por la omnipresencia de tecnología ya que ha arrasado con los modos y formas
culturales, laborales y comunicativos tradicionales, derivadas por el analfabetismo tecnológico. surgen retos educativos,
los que consisten en integrar las tecnologías digitales en centros educativos con el objetivo de crear
personas competentes y hábiles. Y combatir
los datos añadidos por la “UNESCO” los cuales informan que “785
millones de adultos, son analfabeta amenazando
el futuro de 100 millones de niños “
Como ser humano debemos tomar conciencia que estar
actualizados tecnológicamente
es muy importante ya que la sociedad en general está
basada en nuevas tecnologías y debemos hacer
llegar estas actualizaciones a los
lugares que nunca han tenido acceso a los nuevos cambios tecnológicos como son los
pueblos indígenas y así permitiremos un
gran cambio en la sociedad.
Nos podemos dar cuenta que muchas personas han sido afectadas
considerablemente con los avances tecnológicos en diferentes aspectos económico y social. Pero de igual
maneras tenemos la satisfacción de que gran cantidad de personas se benefician
favorablemente.


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